Доброго дня, шановні читачі блогу KtoNaNovenkogo.ru. Кожна дитина чудово знає – щоб зрозуміти, як працює будь-який пристрій чи механізм, потрібно його розібрати.
Вчені дотримуються аналогічної ідеї. Цей процес називається "аналізом".
Визначення поняття Аналіз — що це
Термін прийшов до нас із грецької мови. Його прабатько — грецьке слово analysis, яке російською мовою перекладається як «розкладання, розчленування». Тлумачний словник Ожегова пропонує три визначення:
- Аналіз – це метод дослідження, який полягає у вивченні окремих властивостей, сторін та складових частин деякого цілого.
- Аналіз – це всебічний процес розгляду чогось. Наприклад: школяр провів докладний аналіз вірша у творі.
- Аналіз – це встановлення складу речовини. Лікар взяв кров на лабораторний аналіз.
Науковий аналіз має ключове значення для здобуття нових знань, систематизації існуючих. Щоб було простіше зрозуміти, про що йдеться, наведу приклад.
У нас є звичайний механічний годинник, який працює без будь-яких батарейок. Як так – незрозуміло. Ми розкриваємо кришку, оголюємо механізм. Бачимо, що він складається з шестерень, заводної пружини, анкерного спуску та стрілок.
Тепер можемо зрозуміти, як працює годинник. Пружина передає свою енергію шестерням. Анкерний механізм стримує пружину, керує швидкістю обертання шестерень. Шестерні рухають стрілки. Стрілки показують час.
Ми розділили годинник на окремі елементи, вивчили кожен із них, зрозуміли, як вони взаємодіють між собою. Це є аналіз.
Розділити ціле на складові елементи можна у своїй уяві чи по-справжньому. Якщо ми робимо це в уявному експерименті, то об'єкт дослідження залишається в безпеці.
Ми можемо займатися аналізом, тому що у будь-якого предмета є структура. Кожен об'єкт дослідження можна розчленувати на малі частини. Все, що оточує нас, складається з атомів.
Раніше вважалося, що ці частинки є неподільними, але з розвитком науки вдалося встановити їхній склад.
Кожен атом має структуру, яка включає дрібніші елементи — протони, нейтрони та електрони. Але це не все. Протони та нейтрони складаються з кварків. Можливо, в майбутньому вчені зможуть визначити, на що дробляться кварки.
Аналіз та синтез – у чому різниця?
Аналіз та синтез відносяться до основних процесів мислення.
Аналіз – це процес, коли досліджувані предмети, об'єкти або явища розчленовуються на складові з метою подальшого вивчення.
Синтез – це зворотна процедура. Вона має на увазі об'єднання окремих елементів, елементів та властивостей предмета в єдину систему.
Ось ми проаналізували пристрій механічного годинника — розібрали його до останньої шестерні. Тепер потрібно зробити процес синтезу — зібрати деталі докупи так, щоб усе працювало як раніше.
Таким чином, синтез та аналіз нерозривно пов'язані. Це найпростіші методи наукового пізнання навколишньої дійсності
Радянський філософ та психолог С. Л. Рубінштейн говорив, що аналіз без синтезу порочний і подібний до чисто механічного поділу цілого на частини.
Види аналізу
Існує безліч видів аналізу. Виділимо лише деякі з них:
- Поділ об'єкту на складові елементи на дослідження його структури. У цьому вивчається як кожна частина, а й відносини з-поміж них.Найчастіше предмет, що вивчається, є представником певного класу предметів. Наприклад, один конкретний апельсин – представник роду цитрус (лат. Citrus). Вивчаючи його будову, можна дійти невтішного висновку про структуру його одноплемінників — мандарина, грейпфрута і лайма.
Успіхів вам! До швидких зустрічей на сторінках блоґу KtoNaNovenkogo.ru
Ця стаття відноситься до рубрик:
Коментарі та відгуки (2)
Аналіз – це реально розкладання чогось більшого на дрібні складові. Завдяки аналізу можна уникнути безлічі помилок.
Я ось просто сів свого часу і проаналізував усі свої витрати на місяць. Потім легко прибрав близько 20% марного, що я купував і без втрати якості тепер просто відкладаю їх. Ось користь простого аналізу.
Аналітичне мислення допомагає бути ефективнішим у багатьох ситуаціях на роботі та в житті в цілому. Тому батькам та вчителям важливо відмовитися від моделі поведінки, коли дорослий вимагає чогось не на основі якихось фактів, а спираючись на свій авторитет.
Ваш коментар чи відгук
(від грец. – Розкладання, розчленування), процедура уявного, а часто також реального розчленування предмета (Яви, процесу), властивості предмета (Предметів) або відносини між предметами на частини (Ознаки, властивості, відносини); процедурою, зворотною А., є синтез, з яким А. часто поєднується в практич. або пізнавати. діяльності. Процедури А. входять органічні. складовою у всяке наук. дослідження і зазвичай утворюють його першу стадію, коли дослідник переходить від нерозчленованого опису об'єкта, що вивчається, до виявлення його будови, складу, а також його властивостей, ознак. Як пізнавати. процес А. вивчається психологією, а також теорією пізнання та методологією науки.
А.присутня вже на почуттях, щаблі пізнання і, зокрема, включається в процеси відчуття та сприйняття; у своїх більш простих формах він притаманний тваринам. зовніш. дії.У людини до чувств.-наглядним формам А. приєднується вища форма А.- мисленнєвий, або абстрактнологіч., А., який виник разом з навичками матеріально-практичний. . А. мисленнєвим.
Існує дек. видів А. як прийому наук. мислення. (а часто, напр, в експерименті, і реальне) розчленування цілого на частини, що виявляє будову (структуру) цілого, передбачає як фіксацію частин, у тому числі складається ціле, а й встановлення відносин між частинами. У цьому особливе значення має випадок, коли аналізований предмет розглядається як представник деякого класу предметів: тут А. служить встановленню однакової (зт. зр. некрих відносин) структури предметів класу, що дозволяє переносити знання, отримане щодо одних предметів, на інші. Др. видом А. є А. загальних властивостей предметів і відносин між предметами, коли властивість або відношення розчленовується на складові властивості або відносини. класів (множин) предметів на підкласи (Такого роду А. зв. класифікацією).
Описаному змісту поняття А. споріднено більше спец. поняття формально-логіч. (будівлі, структури) міркування, що здійснюється засобами суч. формальної логікиТаке уточнення може стосуватися як міркувань (логіч. висновків, доказів, висновків та т. п.) та їх складових частин (понять, термінів, речень), так і від. областей знання. Найбільш розвиненою формою логіч. А. містять, областей знання, містять, понять і способів міркування є побудова формальних систем, що інтерпретуються на цих областях або за допомогою даних понять,- т.з. формалізованих мов.
Мама р д а ш в і л і М. К., Процеси А. і синтезу, «ВФ», 1958 № 2; Проблеми мислення в суч. науці, М., 1964; Горський Д. П., Проблеми загальної методології наук і діалектич. логіки, М., 1966.
Філософський енциклопедичний словник. – М.: Радянська енциклопедія. Гол. редакція: Л. Ф. Іллічов, П. Н. Федосєєв, С. М. Ковальов, В. Г. Панов. 1983 .
у логіці понятійне, тобто. робить можливим утворення понять, розкладання єдності на безліч, цілого – на його частини, складного – на його компоненти, події – на його окремі ступені, змісту свідомості – на його елементи, поняття – на його ознаки (протилежність – синтез). Акт аналізу називають аналізуванням, а метод проведення аналізу – аналітичним способом. Елементарний аналіз розкладає явище на окремі його частини без урахування тих відносин, в яких знаходяться ці частини одна до одної та до цілого. Причинний аналіз диференціює явище з урахуванням причинних відносин. Логічний аналіз розкладає його залежно від логічних відносин. Феноменологічний аналіз виділяє у явищі зміст свідомості, щоб досліджувати сутність останнього (див. Феноменологія), психологічний аналіз розкладає зміст свідомості з його елементи (проте перевагами користується психологічний метод підходи до явища як загалом; див. Цілісна психологія). При аналізі слід враховувати, кожен даний предмет у результаті порушення його природного зв'язку з ін. предметами змінює своє життя.
Філософський енциклопедичний словник. 2010 .
(від грец. ἀνάλυσις – розкладання, розчленування) – операція розчленовування речі, явища, властивості чи відношення між предметами на складові елементи, що виконується у процесі пізнання та прак-тич. діяльності. А. нерозривно пов'язаний з синтезом, який полягає в поєднанні виділених в А. елементів. Як пізнавати. процес А. вивчається, з одного боку, психологією, з іншого – теорією пізнання та логікою. Психологія вивчає О. як психіч. процес відображення дійсності в мозку тварин та людини; логіка і теорія пізнання досліджують його як один із логіч. прийомів (приватних методів) отримання нових пізнаватів. результатів. А. грає значної ролі на почуттів. щаблі пізнання; він включений у процес відчуттів та сприйняттів та у своїх елементарних формах властивий не тільки людині, а й тваринам. Нервово-фізіологіч. основу відчуттів та сприйняттів становлять апарат аналізаторів та механізм утворення тимчасових зв'язків у нервовій системі (див. Рефлекс). У вищих тварин і людини є центром аналітич. Діяльністю стає кора великих півкуль головного мозку. І. І. Павлов писав, що "великі півкулі є сукупність аналізаторів, які розкладають складність зовнішнього і внутрішнього світу на окремі елементи."
Аналітико-синтетич. діяльність тварин безпосередньо включено до їх зовнішніх дій. Просте розбивання горіха мавпою є аналітичним. процес, однак він не попереджає уявним А. Людина виникає вища форма А. – Логічний. А., що зумовлено обществ.-трудової діяльністю. Логіч.А., на відміну від чуттєвого, відбувається за допомогою абстрактних понять. Шляхом логіч. А. людина відокремлює предмет від усіх випадкових, що приходять відносин, в яких брало він дано йому в почутті, пізнанні. А. самого предмета відкриває можливість роздільного вивчення його частин, властивостей, відносин, процесів його зміни та розвитку. При цьому до А. (що протікає в єдності з синтезом) приєднуються операції абстрагування (процес абстракції) і узагальнення, для яких брало А. є необхідною умовою і передумовою. Процес А. і синтезу в кінцевому рахунку призводить до утворення загальних понять про речі та явища матеріального світу, до формулювання загальних суджень, що виражають закони природи та суспільства.
А. виступає як один з логіч. методів науки Форми А. різноманітні. Однією з них є логіч., а часто й експериментальне розчленування цілого на частини. А., що виявляє будову цілого, передбачає не тільки пізнання частин, з яких брало складається ціле, але і з'ясування тих відносин, які існують між частинами. Так, А. будови живого організму не буде ефективним, якщо, крім встановлення його структурних елементів, частин кісткового скелета, м'язів, всередину. органів та ін. та їх функцій, не будуть виявлені взаємини між цими елементами, між їх функціями. Предмет, що підлягає А. може розглядатися як одиничне ціле. Така справа, напр., в літературознавстві, коли аналізують отд. твір чи творчість к.-л. письменника. Але аналізований предмет може розглядатися як представник деякого класу предметів, об'єднаних наявністю загальних властивостей. Саме з цією т.зр. підходять анатомія та фізіологія до аналізу будови живих організмів. Виявлення тотожності структури різних об'єктів має значення для пізнання.Якщо між частинами двох складних цілих (які можуть бути зовсім різні за змістом своїх частин) здійснюється взаємно-однозначне відповідність і кожному відношенню (враховується на даному рівні А.) між частинами одного цілого відповідає деяке певне відношення між відповідностей. частинами іншого цілого і навпаки, обидва складних цілих мають (з т.зр. даних відносин) тотожностей. структуру (див. Ізоморфізм). Якщо два складних цілих мають однакову структуру (з т.зр. деяких відносин), то кожному справжньому судженню про к.-л. особливості структури одного з них відповідає справжнє судження про певну особливість структури іншого і навпаки. Це означає, що на підставі знання про один складний предмет ми можемо отримати знання про інший складний предмет. Напр., між картою місцевості і місцевістю є структурне тотожність, тому з знань, получ. шляхом вивчення карти можна отримати знання про саму місцевість. Тотожність будови предметів лежить в основі процесів моделювання в науці та техніці. Вивчення моделей – штучно створених людиною складних цілих, що мають ту саму структуру, що й об'єкт, що моделюється, дозволяє отримувати нові знання про цей об'єкт.
Іншим видом А. є А. загальних властивостей предметів та відносин між ними. У цьому випадку властивість або відношення поділяється на складові властивості і відносини, одні з яких брало стають предметом подальшого А., а від інших відволікаються; на наступному етапі об'єктом вивчення стає те, від чого відволіклися на попередніх етапах дослідження, і т.д.Так, у фізиці при вивченні відношення між тиском газу, його обсягом і темп-рой досліджуване відношення розчленовують на відношення між тиском газу та його обсягом і відношення між обсягом газу та темп-рою; при розгляді першого відношення відволікаються від змін температури газу (закон Бойля-Маріотта); щодо другої відносини відволікаються від зміни тиску, припускаючи його постійним (закон Гей-Люссака).
А. загальних властивостей та відносин призводить до більш простих властивостей та відносин. Напр., властивість (а) бути натуральним числом, яке більше двох, можна розкласти на простіші властивості: (б) бути позитивним числом (т.к. всяке натуральне число позитивно), (в) бути ь ц е ли м ч і с л о м (бо всяке натуральне число є ціле число), (г) бути б о л ь ш о д в у х . Властивості (б), (в), (г) більш загально, ніж складна властивість (а), так як, наприклад, властивість (б) властиво не тільки натуральним числам починаючи з 3, а й числам 1 і 2, і навіть багато. ін числам, напр. дробам, які більше 0. Поняття про складну властивість логічно підпорядковане кожному з понять про складові властивості. Т.ч., в результаті А. властивостей ми зводимо поняття про них до більш загальних та простих понять.
Формою А. є також поділ класів (множин) предметів на підкласи (підмножини даної множини, що не перетинаються). Такі А. зв. процесом класифікації і полягає у поділі предметів к.-л. сукупності на складові класи, виробленому виходячи з власності к.-л. якості (чи якостей) всім предметам даного складового класу та відсутності цієї якості (властивостей) у всіх інших предметів сукупності.
А. – лише один із моментів пізнавати. діяльності.У відриві від синтезу та ін. логіч. прийомів він позбавлений пізнавати. значення, бо не можна пізнати сутність предмета за допомогою одного тільки розчленування на частини: предмет не є простою сумою частин або механіч. сукупність властивостей; Будь-яка частина предмета не може бути зрозуміла, якщо немає необхідних знань про ціле. Щоб здобути таке знання, необхідний синтез, тобто. об'єднання в єдине ціле частин, властивостей, відносин, вже виділених та досліджених в А.А. та абстракції.
А. постає як прийом дослідження, підпорядкований загальним вимогам діалектич. методу. Вивчення закономірностей розвитку об'єкта передбачає аналітич. розчленування його на різні сторони, аспекти змін, що відбуваються в ньому, і т.д. Дослідження історії предмета неможливе без поділу її на отд. етапи. Виділення протилежностей у предметах та явищах, виявлення протиріч дійсності виробляються насамперед за допомогою А. Матеріалістична діалектика розглядає А.А. як один із процесів, що ведуть до нескінченного поглиблення пізнання об'єкта. Результати А. на даному етапі пізнання завжди відносні, але вони містять (якщо А. правильний) об'єктивну істину. Те, що приймається як далі не розчленовуваних частин об'єкта одному етапі пізнання, розглядається наступному етапі як щось, що має складну будову і стає предметом подальшого А., що веде до об'єктивної істини, що глибше відображає дійсність.
Класики марксизму-ленінізму широко користувалися А.А. та синтезом. "Капітал" Маркса є найбільшим зразком застосування А."У Маркса в "Капіталі" спочатку аналізується найпростіше, звичайне, основне, наймасовіше, найзвичайніше, мільярди разів зустрічається, отношення буржуазного (товарного) суспільства: обмін товарів. Аналіз розкриває в цьому найпростішому явищі (у цій "клітині" буржуазного суспільства) у протиріччі (respective зародок всіх протиріч) сучасного суспільства. Подальший виклад показує нам розвиток (і зростання і рух) цих протиріч і цього суспільства, в ? , Філософські зошити, 1947, с.
Свій метод дослідження економіч. Законів Маркс називав аналітичним. Метод Маркса заснований на русі думки від конкретного до абстрактного та від абстрактного знову до конкретного, але вже вивченого на основі А. У цьому вся русі усім стадіях дослідження Маркс користувався як А., і синтезом. В результаті аналітико-синтетич. Процес конкретне ціле зображується у всьому багатстві його властивостей і відносин, як єдність законів і форм їх існування в конкретній дійсності (див. Сходження від абстрактного до конкретного).
А. є не тільки методом отримання нових знань, а й способом систематич. викладу вже існуючих наук. істин. У своїй елементарнішій формі він широко застосовується в педагогіч. процесі.
Про іншому сенсі терміна "А.", що історично склався в науці у зв'язку з розглядом логіки дедуктивних доказів (насамперед у математиці), див. Cинтез.
Літ.: Маркс До., Вступ (З економічних рукописів 1857-1858 років), в кн.: Маркс До. та Енгельс Ф., Соч., 2 видавництва. 12, М., 1958; його ж, Капітал, т.е. 1, М., 1955; Енгельс Ф., Анті-Дюрінг. М., 1957, с. 40; його ж.Діалектика природи, М., 1955, с. 176, 180, 181; Ленін Ст. І., Філософські зошити, Соч., 4 видавництва. 38; його ж, Карл Маркс, там-таки, т.21, з. 43–54; його ж, Про карикатуру на марксизм і " імперіалістичному економізмі " , там-таки, т.і. 23; Розенталь М., Питання діалектики в "Капіталі" Маркса, М., 1955. гл. 8 та 10; Ρубінштейн С. Л., Буття та свідомість, М., 1957, гол. 2 та 3; Стρоговіч М. С., Логіка, [М.], 1949, с. 80–83; Рассел Би., Людське пізнання. пров. з англ., М., 1957, год. 4, гол. 3.
Філософська енциклопедія. У 5-х т.р. – М.: Радянська енциклопедія. За редакцією Ф. Ст. Константинова. 1960-1970.
АНАЛІЗ (від грец. αναλυσις – розкладання, розчленування) – процедура уявного, а часто і реального розчленування об'єкта, що досліджується (предмета, явища, процесу), властивості предмета або відношення між предметами на частини (ознаки, властивості, відносини). Процедурою, оберненою до аналізу, є синтез. Процедури аналізу входять органічної складової часті у всяке наукове дослідження і зазвичай утворюють його першу стадію, коли дослідник переходить від нерозчленованого опису об'єкта до виявлення його будови, складу, а також його властивостей, ознак. Як пізнавальний процес аналіз вивчається психологією, а також теорією пізнання та методологією науки.
Існує кілька видів аналізу, як прийому наукового мислення. Уявне (а часто, напр. в експерименті, і реальне) розчленування цілого на частини, що виявляє будову (структуру) цілого, передбачає не тільки фіксацію частин, з яких складається ціле, але й встановлення відносин між частинами.У цьому особливе значення має випадок, коли аналізований предмет сприймається як представник деякого класу предметів: тут аналіз служить встановленню однакової (з погляду деяких відносин) структури предметів класу, що дозволяє переносити знання, отримане щодо одного предметів, інші. Інший вид аналізу – аналіз Загальних властивостей предметів і відносин між предметами, коли властивість або відношення розчленовуються на складові властивості або відносини. В результаті аналізу загальних властивостей і відносин поняття про них зводяться до більш загальних та простих понять. Видом аналізу є також поділ класів (множин) предметів на підкласи (такого роду аналізи називають класифікацією).
До зазначеного сенсу терміна "аналіз" примикають поняття евристико-математичного та формально-логічного аналізу. Суть аналізу -в математиці та теорії розв'язання завдань полягає в такому дослідженні структури та властивостей деякого судження, теорії, поняття, яке здійснюється в ході міркування, поступово, крок за кроком, що призводить до того, що вже відомо. Призначення подібного аналізу полягає в тому, щоб створити основу для руху думки, зворотного аналітичному-для синтезу, що призводить до шуканого доказу, визначення або вирішення проблеми.
Формально-логічний аналіз є уточнення логічної форми (структури, будівлі) міркування та її складових частин — понять, суджень, висновків тощо. п., що розглядаються як завершені статичні конструкції. Найбільш розвиненою формою подібного аналізу є побудова формальних систем, що інтерпретуються на змістовних предметних областях, властивості яких виражаються аналізованими поняттями та судженнями. Див. також ст. Синтез.
Літ.: Мамардашвіді М. До.Процеси аналізу та синтезу. – "ВФ", 1958, № 2; Проблеми загальної методології наук і діалектична логіка. U. The Method of Analysis.
Нова філософська енциклопедія: У 4 тт.